fredag 27/02-2015, Att undervisa med bilder.

Bilder kan vara ett bra sätt att snabbt visa information på ett mer konkret sätt än att bara berätta om dem. Att använda sig av bildtolkning såväl i skolan som fritidshemmet kan hjälpa eleverna att få fram mer fakta om såväl själva motivet men också symboler, människor, färgval, position, vinkel och mycket mer. En bild är inte bara en bild om man vet hur man ska titta på den.

Genom att använda sig av fotografier, målningar, skulpturer och teckningar så ges ett tillfälle att få berättat något om verkligheten ur en annan människas sätt att se på den, och kanske uppmuntra eleverna att lära sig se på sitt sätt och från sina erfarenheter. 

Bilder används då för att göra världen begriplig, den är en del av dina sinnen för den tillåter sig att se sådant som inte finns i samma rum. Det är ett verktyg som är minst lika viktigt som att läsa eller skriva. Magnus Hermansson Adler skriver om att alla historiska bilder såväl som alla bilder, har en inre struktur som är mer eller mindre tydlig.

• Aktörer- Människor med känslor, tankar, viljor, avsikter
• Tid- Händelser med rörelser eller stillhet
• Rum- Natur och/eller Fiktion

Vidare skriver Hermansson Adler att i och med att alla stillbilder har en gemensam inre struktur av en berättelse som kan förstås på olika sätt, kan bild i undervisningen bli en naturlig och framför allt kreativt inslag i ämnesöverskridande aktiviteter.

Några exempel på ämnen där man kan använda bilder i undervisningen:

• Svenska- Skapa en dikt utifrån bilden/tavlan/fotografiet alt skriv en kort historia av nyckelord från bilden. (Här kan man använda valfritt motiv)
• Matematik- Här kan man gå in på former och geometri samt arkitektur (Paul Klee och Georges Braque)

Hämtad från: http://www.kunstkopie.de/a/paul_klee/kunstdruckevonpaulkleebei.html&KK_COLLECT_ID=848

Hämtad från: http://en.wikipedia.org/wiki/Georges_Braque#mediaviewer/File:Georges_Braque,_1909,_Port_en_Normandie_(Little_Harbor_in_Normandy),_81.1_x_80.5_cm_(32_x_31.7_in),_The_Art_Institute_of_Chicago.jpg

• Bild- hitta färger i bilderna, studera ljus och skuggor, Variation om olika material/färger osv ser ut. (valfritt motiv beroende på temat)
• Samhällsorientering- Vad kan bilden berätta, vem är människorna på (bilden/motivet), Varför gör de så alt gör inget? (fotografi)

Beroende på elevernas bakgrund så tolkar de bilder på olika sätt och därför måste eleverna lära sig analysera bilden, reflektera över upplevelsen för att sedan ta ställning till bilden. När eleven har lärt sig att analysera bilder så kan betraktaren(eleven) bli mer delaktig. 

• Svenska + Bild - Rita hur du tror att en resekamrat skulle sett ut, vart är de på väg? Vilka färger används i tavlan? Vad har mannen för yrke? Berätta i bild och muntligt.

          Svenskaundervisning + Bild =  Berättande, fantasi, skapande av identitet

Bilden är hämtad från:  http://en.wikipedia.org/wiki/Vincent_van_Gogh#mediaviewer/File:Vincent_Van_Gogh_0013.jpg

Vad, hur och varför enligt Lgr11:

Vad?: Bildövningar i olika former och i samband med ämnesöverskridande moment.
Hur?: Genom att på olika sätt tolka, skapa och berätta om vad man kan se i bilderna.
Varför?: Barn utvecklar ett bildseende och kan analysera detaljer än bara precis vad ögat ser.

Enligt Lgr11 kap 3 så ska eleverna lära sig att:
kommunicera med bilder för att uttrycka budskap.
Skapa bilder med olika verktyg och tekniker samt med olika material.
Undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder och analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.